EL APRENDIZAJE ES TRIVIAL?

En cuanto a la pregunta:

¿El aprendizaje es algo tan absolutamente trivial que se puede observar y medir con base a unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Yo pienso que no…si no para que preocuparse tanto en los temas de la educación, como todas esas corrientes educativas de los estudiosos de este ámbito.
Como ya les había mencionado antes, estas lecturas me costaron un poco de trabajo entenderlas por toda le terminología que se maneja ahí, y que considero no tengo el perfil apto para comprenderlas.
Espero puedan hacerme sus comentarios, para desarrollar mejor aun mi trabajo, de antemano muchas gracias.
Saludos
Ara.

CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE

CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE

Como dice la lectura, “todos los estudiantes pueden aprender, aunque algunos tardan más”.
Los procesos de aprendizaje son las actividades que realizan los estudiantes para conseguir el logro de los objetivos educativos que pretenden.
La construcción del conocimiento tiene pues dos vertientes: una vertiente personal y otra social.
Esta lectura me parece muy interesante, ya que abarca los cambios que ha habido en la educación desde mediados del siglo XX.
Según lo que leí en estas concepciones, para mí las más congruentes en el enfoque por competencias son:
1.- APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO (propuesto por D Ausubel), nos dice que el aprendizaje debe de ser significativo y no memorístico, donde se relacione con los conocimientos previos, defiende el aprendizaje por recepción, donde el profesor estructura los contenidos y las actividades a desarrollar para lograrlo. También menciona la significabilidad lógica (se relaciona con conocimientos previos), psicológica (desarrollo del alumno), motivación y la actitud. Aquí es donde el alumno deberá tener el interés de los conocimientos adquiridos, del ¿Cómo?, ¿Cuándo? Y ¿Dónde? De la aplicación de estos.
2.- CONSTRUCTIVISMO (J Piaget), que considera tres estadios: sensorio-motor, operaciones concretas y operaciones formales, considera la adaptación del individuo al medio, tomando como base la actividad para el desarrollo de la inteligencia, así como la construcción de su propio conocimiento, ya que los alumnos comprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención. Así pues nosotros como docentes tenemos como tarea atraer la atención de nuestros estudiantes, planeando los saberes, habilidades y destrezas que tienen que desarrollar realizando las estrategias didácticas más atractivas para ellos.
3.- SOCIO-CONSTRUCTIVISMO (Vigotski), quien considera que el aprendizaje es un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos. Aprender es una experiencia social, donde el contexto es muy importante, así como la comunicación entre profesores-alumnos y alumnos-alumnos. Aprender significa, aprender con otros

CDM2U1-SEMANA2: Nuevos horizontes

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Los saberes de mis estudiantes:

En la actualidad es muy importante saber que tanto conocen nuestros alumnos sobre las tecnologías, principalmente el uso del internet, ver que tanta relación o correlación hay, lo que nos pueda servir el conocerlo, así como también lo que representa en su actitud, hábitos y costumbres.
Haciendo una encuesta de un total de 90 alumnos, el 60% de ellos ha adquirido el conocimiento a través de cursos o de manera autónoma, ya que algunos de ellos cuentan con el servicio de internet en su casa, y el otro 30% lo han adquirido en la escuela y con el apoyo de sus compañeros que van más avanzados en este conocimiento.
En el caso de los docentes, lo hemos adquirido en cursos que nos ha dado la Institución donde trabajo y en cursos particulares por otras instituciones.
Dentro de la encuesta realizada, los conocimientos con los que cuentan mis alumnos respecto al uso de esta tecnología arrojo lo siguiente:
Buscar información en los buscadores como google, yahoo, y ask, bajar videos, música, imágenes, programas, subir imágenes, videos, música, enviar correos, chatear.
Después de conocer lo que saben los alumnos, les pedí una investigación en los diferentes buscadores y lo enviaran a mi correo para revisarlos. Esta investigación la hicieron en equipo para que apoyaran a sus compañeros que no conocen muy bien todavía esta herramienta.

Mi aventura de ser docente


Estoy de acuerdo con lo que dice José M Esteve, que aprendemos a ser profesores por ensayo y error, porque no nos preparamos para serlo, por lo que el primer día de clases me sentí muy insegura.

Y con la libertad llegó la alegría: la alegría de sentirme útil a los demás, la alegría de una alta valoración de mi trabajo, la alegría por haber escapado a la rutina convirtiendo cada clase en una aventura y en un reto intelectual.

El profesor Unamuno opina que no solo se debe pensar y sentir, sino hacer pensar y sentir para poder compartir experiencias de ambas partes.

Ahora entiendo la escuela como un sitio a donde vamos a aprender, donde compartimos el tiempo, el espacio y el afecto con los demás; donde siempre habrá alguien para sorprenderte, para emocionarte, para decirte al oído algún secreto magnífico.
Hace tiempo descubrí, que el objetivo es ser maestro de humanidad, es muy importante, porque no solo es transmitir los conocimientos a los alumnos, sino ayudarlos a comprender la aplicación de estos al mundo que les rodea.


Las dinámicas de clase como lo cita el Profesor Fernando Corbalán, es una herramienta que nos ayuda a interactuar aun mas con los alumnos y a su vez integrarlos con los demás compañeros de clase, logrando también un ambiente de cordialidad y confianza mutua.
Recuerdo mi primer día de clases, quise adoptar la postura de algunos de mis maestros que mas recordaba, los que me dejaron huella en sus enseñanzas. Después de algunos cursos pedagógicos comencé a adoptar mis propias estrategias y me di cuenta de lo importante que es prepararte para aprender a enseñar y actualizarse sobre los temas a impartir en clase.

La disciplina si es otro problema al que nos enfrentamos como novatos, en lo personal, seguí la línea de mis profesores estrictos, los que me daban miedo, pensando en que así dominaría al grupo. Claro que después de algún tiempo me di cuenta que las cosas no funcionan así.
Se supone que el “buen profesor” debe saber organizar la clase, pero en pocas ocasiones se le ha contado al futuro profesor dónde está la clave para que el grupo funcione sin conflictos.

Mi confrontación con la docencia

Estudié la carrera de Ingeniera Textil en la Escuela Superior de Ingenieros Textiles del IPN, realicé mis prácticas profesionales en la CANAITEX, Cámara Nacional de la Industria Textil.

Cuando me invitaron a dar clases en el CONALEP IZTACALCO I de la ciudad de México, me pareció una buena oportunidad de desarrollar mis conocimientos, porque las materias a impartir eran referentes a mi carrera.

Al estar frente a grupo quice adoptar o copiar las estrategias de los maestros que más admiré durante mi formación, pero me di cuenta que no me estaba funcionando porque los tiempos van cambiando y las estrategias educativas también.

Fué muy difícil para mi al igual que muchos de mis compañeros docentes, ya que no somos maestros de profesión, en su mayoría tenemos otras carreras.

Siento un gran compromiso al estar preparando jóvenes del nivel medio superior, por tal motivo sigo tratando de ser mejor cada día aprovechando todos los cursos a los que soy invitada.